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生活即教室
我们人类在还未呱呱落地前,即开始藉由感观的刺激,来为一生学习旅程做预备工作。在独自呼吸的出生刹那,触觉、味觉、嗅觉、听觉、视觉的感官雷达,马上进入高度运作状态,拼命地收集来自生活环境里德讯息,努力地寻找、归纳、厘清这些信息与生存、生活之间的意义、关联。经过了体验、过滤、沉淀、理解后,小脑袋里终于产生了生死攸关的关联和意义,一点一滴在脑内储存起生存智能的档案,更奠定了未来思考学习的基石。
年龄越是幼小的孩子i,他们脑力的促进开发,必须运用身体在生活点滴中摸索、触摸、操作、亲身体验,用天生永不匮竭的好奇心,驱使他去观察、实验、理解他所生存的世界,让逻辑、创新、想象力、解决问题的能力,在不受压抑的情境下,维持着鲜活成长的状态。
过早把孩子放置在教室这种制式的学习环境里,对孩子脑力的开发,并不一定有帮助。要把孩子急急送去上陶艺课,还不如让孩子尽情地去玩泥巴、和沙子;在忙着送孩子去上自然观赏课前,还不如教孩子如何地欣赏、观察生活环境里德花草树木、星辰云朵,先训练他如何用“心”来看世界;在送孩子去上右脑或左脑潜能开发课前,还不如用心陪着他聆听他充满创意、想象力、生活哲学的童言童语。
生活即教室,在进入教室学书写、演算数学、探索科学之前,用心的父母还是费点心思培育自己的孩子,如何用“心”,用“脑”来看世界,学习的钥匙有了,生命、生活中的智慧,才能源源不断进入大脑,慢慢累积成为制胜的竞争力。在教室里能够考出好成绩的死知识,并不代表未来就具有强劲的竞争力,能够把学习到的知识活用在生活里解决问题、规划未来,能把生活与知识做连结,才是真正不输在起跑线的竞争力。
作者:胡老师(341330)12-07-18 16:26回复此贴
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