我们人类在还未呱呱落地前，即开始藉由感观的刺激，来为一生学习旅程做预备工作。在独自呼吸的出生刹那，触觉、味觉、嗅觉、听觉、视觉的感官雷达，马上进入高度运作状态，拼命地收集来自生活环境里德讯息，努力地寻找、归纳、厘清这些信息与生存、生活之间的意义、关联。经过了体验、过滤、沉淀、理解后，小脑袋里终于产生了生死攸关的关联和意义，一点一滴在脑内储存起生存智能的档案，更奠定了未来思考学习的基石。
年龄越是幼小的孩子i，他们脑力的促进开发，必须运用身体在生活点滴中摸索、触摸、操作、亲身体验，用天生永不匮竭的好奇心，驱使他去观察、实验、理解他所生存的世界，让逻辑、创新、想象力、解决问题的能力，在不受压抑的情境下，维持着鲜活成长的状态。
过早把孩子放置在教室这种制式的学习环境里，对孩子脑力的开发，并不一定有帮助。要把孩子急急送去上陶艺课，还不如让孩子尽情地去玩泥巴、和沙子；在忙着送孩子去上自然观赏课前，还不如教孩子如何地欣赏、观察生活环境里德花草树木、星辰云朵，先训练他如何用“心”来看世界；在送孩子去上右脑或左脑潜能开发课前，还不如用心陪着他聆听他充满创意、想象力、生活哲学的童言童语。
生活即教室，在进入教室学书写、演算数学、探索科学之前，用心的父母还是费点心思培育自己的孩子，如何用“心”，用“脑”来看世界，学习的钥匙有了，生命、生活中的智慧，才能源源不断进入大脑，慢慢累积成为制胜的竞争力。在教室里能够考出好成绩的死知识，并不代表未来就具有强劲的竞争力，能够把学习到的知识活用在生活里解决问题、规划未来，能把生活与知识做连结，才是真正不输在起跑线的竞争力。